1.( )是教学过程的中心环节。

21.制度化教育建立的典型表征是(　　)

16.教育能够推进科学的体制化。这体现了教育的(　　)

11.有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机，讲授的时机不包括(　　)

6.教育和经济的关系，总的来说是(　　)

1.古代(　　)强调应培养“有文化、有修养和多种才能”的政治家和商人。

　1.当前，基于互联网、大数据、人工智能等新生产要素的深刻变革给现代社会发展带来新的挑战，学校教育教学需要以技术、信息、数据为支撑，积极探索教育教学改革的新模式。这说明生产力制约着( )。

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1.在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程叫作( )。

　1.教育与生产力的关系叙述不正确的是( )。

1.“人之性恶，其为善者伪也。”这是表达了影响个体身心发展的( )观点。

1.选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是( )。

31.简述课程内容的选择依据。　　(1)课程目标;　　(2)学生的需要、兴趣和身心发展水平;　　(3)社会发展;　　(4)科学文化知识。

26.简述如何建立良好的师生关系。　(1)了解和研究学生;　　(2)树立正确的学生观;　　(3)提高教师自身的素质;　　(4)树立教师威信;　　(5)发扬教育民主;　　(6)正确处理师生矛盾。

21.简述我国教育体制改革的贯彻方针。　　(1)优先发展;　　(2)育人为本;　　(3)改革创新;　　(4)促进公平;　　(5)提高质量。

6.简述教育的政治功能有哪些　　(1)教育能为政治、经济制度培养所需的人才;　　(2)教育可以促进政治民主;　　(3)教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。

1.简述古代教育的特征　　(1)强烈的阶级性和等级性;　　(2)教育与生产劳动相脱离;　　(3)教育内容形式单一;　　(4)身份地位的象征性;　　(5)教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背;　　(6)教育组织形式是个别教学。

1.在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。

36.学校中的强化是外部强化 这句话是错误的。　　学校中的强化既可以是外部强化，也可以是内部强化。前者是由教师施予学生身上的强化手段，后者则是自我强化，即学生在学习中由于获得成功的满足而增强了学习的成就感与自信心，从而增强了学习动机。

31.学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动　　这句话是错误的。　　学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态. 在教学过程中, 不仅可以在教学活动开始之前激发学生的学习动机,也可以 .在教学过程利用学习动机与学习效果的关系培养学生的学习动机。