1.( )是教学过程的中心环节。

　1.当前，基于互联网、大数据、人工智能等新生产要素的深刻变革给现代社会发展带来新的挑战，学校教育教学需要以技术、信息、数据为支撑，积极探索教育教学改革的新模式。这说明生产力制约着( )。

1.在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程叫作( )。

　1.教育与生产力的关系叙述不正确的是( )。

1.“人之性恶，其为善者伪也。”这是表达了影响个体身心发展的( )观点。

1.选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是( )。

1.在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。

1.教育目的所强调的是受教育者的( )。

1.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了( )。

1.劳动分工、脑力劳动与体力劳动对应的产物是( )。

1.由于影响课程计划的因素许多，因此相对比较全面的评价模式是( )。

1.以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( )。

1.为了更好地体现课程改革理念，我们的课堂教学设计应坚持的不包含以下( )。(单选题)

1.现代学生观基本观点( )。　　①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是自由的人 ④学生是教育活动主体

　1.新课程提倡新型的师生关系，新课程中具有现代师生关系的模式是( )。

1.既注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等能力的发展和学习动机、学习态度的培养，这种课程属于( )。

1.课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及( )的系统化过程。

1.对课程的实施起着重要的导向作用和质量监控的是( )。

1.下列课程类型重视不同学科的联系和整合的课程是( )。

1.美国教育家布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，并依此而建立( )课程理论。