2023年教师资格模拟题-小学《教育教学知识与能力》(一)
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单选题
1、《学记》中的“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”反映了个体身心发展过程中存在()现象。
A. 混沌期
B. 依恋期
C. 关键期
D. 最近发展期
2、广义的教育的定义外延包括学校教育和学校以外的各种教育,其形式包括有组织的和无组织的、有计划的和无计划的、有系统的和无系统的等各种形式。以下选项没有体现教育的是()
A. 课堂教学
B. 感受美好的自然环境
C. 影视观赏
D. 幼蜂学筑巢
3、关于教育的三要素的关系,说法不正确的是()
A. 教育影响是教育者和受教育者之间的纽带
B. 受教育者是教育者选择和施加教育的对象
C. 教育影响是教育者对受教育者起作用的桥梁
D. 这三个基本要素相互独立,没有关系
4、统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想,天道、神道与人道往往合而为一。这是指古代学校教育特征的()
A. 道统性
B. 阶级性
C. 刻板性
D. 专制性
5、在中国封建社会的中央官学体系中,“六学二馆”出现于()
A. 汉朝
B. 唐朝
C. 魏晋南北朝
D. 宋朝
6、把人伦关系概括为五种,即“父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信”,并且还提出“性善论”思想的是我国古代教育家( )。
A. 老子
B. 孔子
C. 孟子
D. 庄子
【答案与解析】
1、答案:C
解析:关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在关键期内施加教育影响,可以起到事半功倍的效果,教育错过了关键期,往往事倍功半。“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”的意思是在适当的时机进行教育叫作及时,错过了这个时期再学习,即使你很勤奋也很难学会。这句话反映了个体身心发展过程中存在关键期现象。故选C项。
2、答案:D
解析:教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。其次,教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育质的规定性,是教育区别于其他事物现象的根本特征。D选项,幼蜂学筑巢属于一种本能。故本题选D。
3、答案:D
解析:教育的三要素:教育者,受教育者,教育影响。
三者之间的关系:
1.教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起教育影响的人,学校中教师是教育者的主体,是最直接的教育者,在教育活动中起着主导作用。
2.受教育者是指在各种教育活动中以学为主要职责的活动主体,包括在各种形式的教育中接受教育影响的人。受教育者是教育的对象,是学习的主体。
3.教育影响是指教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息,是内容与形式的统一。教育影响是联结教育者与受教育者的中介和桥梁。
4、答案:A
解析:古代学校教育的特征:(1)非生产性;(2)阶级性;(3)道统性;(4)专制性;(5)刻板性;(6)象征性。
(1)非生产性:古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。
(2)阶级性:古代学校教育适应古代经济与政治的发展,具有阶级性;封建社会的学校还具有等级统治阶级享有教育的特权,被统治阶级被剥夺了受教育的权利。统治阶级内部的等级性。
(3)道统性:教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念,教育服从于统治之道。
(4)专制性:教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程,道统的威严通过教师、牧师的威严,通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。
(5)刻板性:教育方法刻板,死记硬背,机械模仿。
(6)象征性:教育的象征性功能占主导地位。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位,受教育的目的主要不是为了获得实用的知识,而是受教育本身。
5、答案:B
解析:六学二馆体现了封建教育的等级性特征。六学二馆,大唐官学,“六学”:国子学、太学、四门学、律学、书学、算学,隶属国子监,“二馆”:弘文馆、崇文馆。这 是大唐的最高学府。
6、答案:C
解析:C项,“性善论”是孟子提出的教育思想;孟子是儒家学派的代表人物。他的教
育思想和基本主张收录在《孟子》一书中。提出观点:①他提出了“性善论”,认为人性本善;②认为教育的目的是“明人伦”;③提出了“大丈夫”的理想人格。
A项,老子是道家学派创始人,道家的教育思想:①道家主张“绝圣弃智”;②“道法自然”的哲学;③道家反对儒家的礼教,主张培养“上士”或“隐君子”;④提倡怀疑的学习方法,讲究辩证法。
B项,孔子的教育思想:主张“有教无类”;首倡因材施教,并将其作为教学原则贯彻于教学中;提倡启发诱导,最早提出启发式教学;强调学习与思考相结,强调学习知识要学以致用;提出了“庶、富、教”的观点;提出“性相近也,习相远也”。
D项,庄子是道家学派的代表人物。庄子主要的代表思想是“天道无为”,提出了逍遥的人生态度,庄子的“庄周梦蝶”“濠梁之辩”都是非常出名的典故。