2023年教师资格模拟题-小学《教育教学知识与能力》（一）
单选题
1、《学记》中的“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”反映了个体身心发展过程中存在()现象。
A. 混沌期
B. 依恋期
C. 关键期
D. 最近发展期
2、广义的教育的定义外延包括学校教育和学校以外的各种教育，其形式包括有组织的和无组织的、有计划的和无计划的、有系统的和无系统的等各种形式。以下选项没有体现教育的是()
A. 课堂教学
B. 感受美好的自然环境
C. 影视观赏
D. 幼蜂学筑巢
3、关于教育的三要素的关系，说法不正确的是()
A. 教育影响是教育者和受教育者之间的纽带
B. 受教育者是教育者选择和施加教育的对象
C. 教育影响是教育者对受教育者起作用的桥梁
D. 这三个基本要素相互独立，没有关系
4、统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想，天道、神道与人道往往合而为一。这是指古代学校教育特征的()
A. 道统性
B. 阶级性
C. 刻板性
D. 专制性
5、在中国封建社会的中央官学体系中，“六学二馆”出现于()
A. 汉朝
B. 唐朝
C. 魏晋南北朝
D. 宋朝
6、把人伦关系概括为五种，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”，并且还提出“性善论”思想的是我国古代教育家( )。
A. 老子
B. 孔子
C. 孟子
D. 庄子
【答案与解析】
1、答案：C
解析：关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，教育错过了关键期，往往事倍功半。“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”的意思是在适当的时机进行教育叫作及时，错过了这个时期再学习，即使你很勤奋也很难学会。这句话反映了个体身心发展过程中存在关键期现象。故选C项。
2、答案：D
解析：教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。其次，教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育质的规定性，是教育区别于其他事物现象的根本特征。D选项，幼蜂学筑巢属于一种本能。故本题选D。
3、答案：D
解析：教育的三要素：教育者，受教育者，教育影响。
三者之间的关系：
1.教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起教育影响的人，学校中教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起着主导作用。
2.受教育者是指在各种教育活动中以学为主要职责的活动主体，包括在各种形式的教育中接受教育影响的人。受教育者是教育的对象，是学习的主体。
3.教育影响是指教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息，是内容与形式的统一。教育影响是联结教育者与受教育者的中介和桥梁。
4、答案：A
解析：古代学校教育的特征：(1)非生产性;(2)阶级性;(3)道统性;(4)专制性;(5)刻板性;(6)象征性。
(1)非生产性：古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
(2)阶级性：古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级统治阶级享有教育的特权，被统治阶级被剥夺了受教育的权利。统治阶级内部的等级性。
(3)道统性：教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。
(4)专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。
(5)刻板性：教育方法刻板，死记硬背，机械模仿。
(6)象征性：教育的象征性功能占主导地位。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。
5、答案：B
解析：六学二馆体现了封建教育的等级性特征。六学二馆，大唐官学，“六学”：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学，隶属国子监，“二馆”：弘文馆、崇文馆。这 是大唐的最高学府。
6、答案：C
解析：C项，“性善论”是孟子提出的教育思想;孟子是儒家学派的代表人物。他的教
育思想和基本主张收录在《孟子》一书中。提出观点：①他提出了“性善论”，认为人性本善;②认为教育的目的是“明人伦”;③提出了“大丈夫”的理想人格。
A项，老子是道家学派创始人，道家的教育思想：①道家主张“绝圣弃智”;②“道法自然”的哲学;③道家反对儒家的礼教，主张培养“上士”或“隐君子”;④提倡怀疑的学习方法，讲究辩证法。
B项，孔子的教育思想：主张“有教无类”;首倡因材施教，并将其作为教学原则贯彻于教学中;提倡启发诱导，最早提出启发式教学;强调学习与思考相结，强调学习知识要学以致用;提出了“庶、富、教”的观点;提出“性相近也，习相远也”。
D项，庄子是道家学派的代表人物。庄子主要的代表思想是“天道无为”，提出了逍遥的人生态度，庄子的“庄周梦蝶”“濠梁之辩”都是非常出名的典故。
