2024年教师招聘考试教基心理学辨析题（2）

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　　6.技能是通过反复练习形成的,与习惯差不多

　　这句话是错误的。

　　习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向。例如,儿童在饭前、便后或游戏后一定要洗手,完成这种动作已成为他们的需要,这属于讲卫生的习惯,还有学习的习惯,劳动的习惯,生活的习惯,等等。技能是通过坣习而形成的合法则的活动。习惯是一种特殊行为的熟练,它既可能符合规律,也可能不符合动作的法则,它与技能不同。

　　7.在动作技能形成过程中,为了让学生更快地掌握动作,教师必须快速地示范,然后让学生进行整合练习

　　此观点是错误的。

　　许多研究表明,在动作技能学习的初期阶段,要使示范有效,示范动作必须慢速进行。这是因为初学者在刚刚接触一个新的动作时,往往顾了手,顾不了脚,他们很容易因新的信息量过多而超载。当超载发生时,学习便终止了。

　　8.操作技能的自动化是一种无意识的行为

　　此观点是错误。

　　自动并非无意识,而是指它的执行过程不需要意识的高度控制,可以将注意分配于其他活动。操作熟练的内在机制是在大脑皮层中建立了动力定型,即大脑皮层的概括的、巩固的暂时神经联系。

　　9.通过综合归纳获得意义的学习是下位学习

　　(1)这种说法是错误的。

　　(2)通过综合归纳获得意义的学习是属于上位学习。即以概括程度较低的观念学习为基础，再去学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。下位学习是指。学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题中。

　　(3)题干混淆了上位学习和下位学习中先知识与认知结构中原有观念的的关系。因此题干说法是错误的。

　　10.罗杰斯的有意义学习和奥苏贝尔的意义学习无明显不同

　　(1)这种说法是错误的。

　　(2)罗杰斯的有意义学习关注的是学习内容与个人之间的关系;而奥苏贝尔的意义学习则强调新旧知识之间的联系，它只涉及理智，而不涉及个人意义。因此，按照罗杰斯的观点，奥苏贝尔的有意义学习只是一种“在颈部以上发生的学习”，并不是罗杰斯所指的有意义学习。

　　(3)题干说法是错误的。罗杰斯的有意义学习和奥苏贝尔的有意学习是明显不同的。