河南驻马店市招教考试判断题真题试题及答案
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2021年驻马店市事业单位公开招考试（教育类专业知识）试题
(总分100时间90分钟)
三、判断题(本大题共30小题，每小题0.88分，共26.4分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。)
61.爱国守法是教师职业的本质要求。()
62.所有的人在学习过程中都必然存在高原现象。()
63.上课是教育教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。所以只要上好课就能保证教学效果。()
64.华生是典型的外铄论代表人物。()
65.长善救失原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异性进行不同的教育，以使每个学生的品德都能得到更好的发展。()
66.生物起源说是第一个正式提出的教育起源学说标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释()
67.学生的受教育权是学生作为学生身份最基本的权利。()
68.实践证明，智能发展水平高低影响着学生对知识的掌握。()
69.班杜拉反对环境决定论和个人决定论的观点强调在社会学习过程中，行为、认识和环境三者的交互作用。()
70.同一年级、同一科目，不同版本的教材，反映了不同的课程标准要求。()
71.气质是人的天性。()
72对学习环境的管理属于元认知策略。()
73.亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，在历史上首次提出了“寓学习于游戏”的观点。()
74.加德纳多元智力理论认为，每个人在不同域的智力发展水平是同步的。()
75.班级管理的对象是班级中的各种管理资源。()
61.【精析】X爱岗敬业是教师职业的本质要求。爱国守法是教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求，也是教师职业的基本要求，
62.【精析】X在动作技能形成过程中，有时练习到一定时期，会出现进步暂时停顿甚至有所下降的现象，称之为高原期，并不是所有的技能学习中都必然存在高原现象，它并不具有普遍性和必然性。如果技能结构比较简单，学习者的身心状况又好，就不会出现高原现象。
63.【精析】X上课是教育教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。但上课并不是影响教学效果的唯一因素，学生的动机.教师的认知特征与人格特征、课后的总结与反思等都会影响教学效果。故题干说法错误。
64.【精析】√外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。华生主张环境决定论，即持外铄论的观点。
65.【精析】X长善救失原则又称依靠积极因素，克服消极因素原则.指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素.调动学生自我教育的积极性，克服消极因素.以达到长善救失的目的。题干所述为因材施教原则。
66.【精析】√生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育的起源问题作为一个学术问题提出来的学说。它以达尔文生物进化论为指导，与神话起源说相比，是一大进步，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。但该学说未能把人类教育活动与动物本能行为进行区分，否认了人类教育的目的性与社会性。
67.【精析】√受教育权是学生最基本的权利。学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。
68.【精析】√教学的发展性规律强调传授知识与发展智力二者是相互统--和相互促进的。知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。掌握知识的速度与质量，依赖于一定的智力.即智能发展水平影响着学生对知识的掌握。
69.【精析】√美国心理学家班杜拉不满于极端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论观点后，形成了一种认知一行为主义的模式。他反对环境决定论和个人决定论的观点:认为个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的，强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。
70.【精析】X目前我国基础教育实施“一纲多本"政策.即依据统一的国家课程标准编写不同风格、不同特点、不同层次的教材。虽然版本不同，但各个教材仍然反映的是同样的课程标准要求。
71.【精析】√气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的-.种稳定的心理特征.即我们平时所说的脾气、秉性。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。
72.【精析】x根据学习策略所涵盖的成分.麦基奇等人将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略.包括计划.监控和调节策略。而对学习环境的管理属于资源管理策略中的环境管理策略。
73.【精析】X柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
74.【精析】x多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。加德纳认为，人的智力结构中存在着八种相对独立的智力，这八种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。
75.【精析】√班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而.主要对象是学生.班级管理主要是对学生的管理。
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