河南特岗教师考试：教育学高频易错知识点

河南特岗备考交流群：1046188287，进群了解考试最新动态，免费领备考资料！

---

　　考点1 教育的出处

　　在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

　　东汉许慎在《说文解字》中对“教育”进行说明：“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”

　　考点2 教育的阶级性与等级性

　　阶级性：教育必须反映当权阶级的利益、愿望和要求。

　　等级性：不同阶层的人接受不同的教育。

　　考点3 教育的显性功能与隐性功能

　　显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。

　　隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。

　　考点4 生物起源论与心理起源说

　　1. 生物起源论

　　教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育的起源问题作为一个学术问题提出来的。

　　教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为。

　　代表人物：法国的利托尔诺、英国的沛西•能。

　　2. 心理起源说

　　心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识地模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。

　　代表人物：美国的孟禄。

　　考点5 西周教育特点

　　西周：政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分。

　　教育内容以礼乐为中心的文武兼备的六艺(礼、乐、射、御、书、数)教育。

　　考点6 孔子的教学原则

　　1. 因材施教。孔子是世界上第一个使用因材施教教学原则的人

　　2. 启发诱导的原则。“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”孔子是中国，也是世 界上第一个采用启发式教学的人。

　　3. 学思结合的方法(“学而不思则罔，思而不学则殆”);

　　4. 谦虚笃实的方法(“知之为知之，不知为不知，是知也”)。

　　考点7 学记的教学原则

　　1. 教学相长：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰： 教学相长也”，《学记》中的教学相长又被引申为师生之间相互促进、共同提高。

　　2. 预时孙摩：“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。” “预”指的是在教学过程中要对可能出现的不良问题采取措施，进行预防，做到未雨绸缪。“时”是指在教学过程中要抓住适当的时机，及时施教。“孙”即教学要按照学生的年龄、学习内容的难易和教学的逻辑性安排课程进度，做到循序渐进地传授知识。“摩”则是指在学习的过程中，师生之间或学生之间相互观摩、取长补短。

　　3. 长善救失：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此 四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也”。这指出了学生在学习中存在的四种缺点：有人贪多，因而知识庞杂无序;有人学习片面专精;有人觉得容易便骄傲自满;有人害怕困难便止步不前。所以教师的 职责就在于“长善而救其失者也”，帮助学生发扬优点、克服缺点。

　　4. 藏息相辅：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学……藏焉修焉，息焉游焉。”这是说，学生 的学习安排要 能够有张有弛，劳逸结合。既要有有计划的正课学习，又要有丰富的课外活动，如此使学生感到学习充满乐趣。

　　5. 启发诱导：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，教师要注重启发诱导，发挥教师 的主导作用，充分调动学生学习和思考的积极性、主动性，不勉强和牵制学生，也不能提供现成的答案。