2025年江苏专转本教育专业综合操作技能考纲
2025年江苏专转本教育专业综合操作技能考纲如下：
一、考试性质
教育专业大类专业综合科目操作技能考试是为江苏省普通高校招收教育专业大类的“专转本”学生而设置的、具有选拔性质的全省统一考试。其目的是科学、公平、有效地测试考生在高职(专科)阶段相关专业操作技能的掌握水平。考试评价的标准是报考该专业大类的高职(专科)优秀毕业生应能达到的及格或及格以上水平，以利于各普通本科院校择优选拔，确保招生质量。
二、适用专业
本考试大纲适用于体育教育(师范)(040201)、学前教育(师范)(040106)、小学教育(师范)(040107)、社会体育指导与管理(040203)。
三、命题原则
1.科学性原则：命题力求科学、规范，应有较高的信度、效度和必要的区分度，能够真实、有效地检测出学生掌握专业操作技能的水平。
2.通用性原则：命题依据普通本科院校教育大类人才培养对共性操作技能的要求，归纳和提炼教育专业大类必备的核心专业技能。
3.基础性原则：命题以专业基本操作技能为主要考查内容，注重考查学生对基本专业操作技能的掌握情况，理论联系实际，突出知行合一。
四、考查内容
(一)技能一：汉字书写
【考查目标】
汉字书写技能的考查要求考生认识到书写技能在日常生活中的重要性和普适性，掌握汉字书写的基本知识和技能，了解汉字书写的内涵与规律。汉字书写技能的考查主要体现以下几个方面：
1.书写的规范性和准确性;
2.笔法运用准确，行笔流畅，点画间富有变化;
3.结构严谨、设计合理、姿态生动;
4.章法得当、布局合理。
【考查内容】
考生按照统一的书写内容要求完成书写。
1.形式要求：钢笔字书写，写规范字、简化字，无需加标点;
2.字体要求：楷书;
3.工具要求：钢笔、中性笔等一般书写工具，不得使用翘头美工笔等特殊书写工具;统一使用黑色墨水。
(二)技能二：语言表达
【考查目标】
1.热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，具有语言规范意识。具有必备的人文素养和健康的身心，认识到得体的谈吐和优雅大方的体态能为学生营造良好的学300习氛围，对中小学生身心的健康发展具有重要意义;
2.了解普通话语音的发音原理，熟悉普通话语音的基本概念与普通话水平测试的各项要求，为提高教师言语表达水平奠定良好基础;
3.了解朗读、自我介绍、演讲、交谈等表达方式，具备一定的朗读、自我介绍、演讲、交谈的能力;
4.对教师职业口语的概念、特征、形式和要求有一定的认识和了解。
【考查内容】
1.自我介绍发言稿。能根据题目要求，在规定的情境中写一段2分钟左右的自我介绍发言稿。表达目的明确，内容重点突出，结构完整。语言精练，用词准确;格式符合自我介绍规范，篇幅长短符合时间要求。
2.演讲稿。能根据题目要求写一篇3分钟左右的演讲稿。观点鲜明，材料充分有说服力，条理清晰，语言精练，生动有感染力。格式符合演讲稿规范，篇幅长短符合时间要求。
3.教育教学情境教师说话内容设计。能根据题目所提供的材料中的情境，设计在具体教育或教学情境中，教师的说话内容。内容中心明确，条理清晰，语言通俗口语化。(三)技能三：教学(活动)设计
【考查目标】
1.了解教学(活动)设计的基本原则、依据和步骤;
2.教学材料处理恰当，教学目标明确，重难点突出;
3.能够合理选择教学方法设计教学活动，引导学生运用适当301学习方法，达成学习目标;
4.能够有效运用教学媒体，创设教学情境，设计问题或练习，进行科学评价。
【考查内容】
1.教学目标的确定和表述考生需要在研读课程标准，理解课程目标的基础上分析所给材料中的教学活动和认知层次，根据学生特点和活动要求明确教学目标。
2.教学重难点的确定考生要根据所给材料确定教学内容的重点和难点。
3.教学方法的设计考生要根据学科特点、学习者的特点、教学目标、教学内容、教学环境等诸多因素选择不同的教学方法进行教学设计。
4.教学过程的设计考生要根据不同的课型设计教学环节，明确每一环节的设计意图，同时注意对教学环节的整体把握;要了解各种教学活动的组织形式，并根据具体的教学目标、学生的特点需要、活动的具体类型设计适当的操作方式。
5.教学媒体设计教学媒体分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类。考生要会设计科学的板书;选择合适的教具辅助教学;要会充分利用现代信息技术优势，设计与之相应的教学活动，增强教学效果。
6.教学评价的设计考生在进行教学设计时，应考虑如何开展合理、有效的教学评价促进学生的学习。
五、考试形式和试卷结构
(一)考试形式闭卷、笔试。
(二)试卷满分及考试时间
专业综合操作技能满分80分。考试时间50分钟。
(三)试卷内容结构
(1)技能一约20%
(2)技能二约30%
(3)技能三约50%
(五)试卷难度结构
较易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。
