2022下教师资格中学《教育知识与能力》备考知识点归纳(10)
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2022下半年中小学教师资格笔试考试时间是10月29日(星期六)，截止目前为止还有一个月左右的时间，不知大家备考的怎么样了，小编整理了中学《教育知识与能力》备考知识点归纳(10)的内容，考生可以收藏查看。
91. 课堂问题行为的矫正和处置策略
(1)制定适宜的教学计划;
(2)帮助学生调整学习的认知结构;
(3)给予精确而严格的指导;
(4)建立良好的教学秩序;
(5)行为矫正与心理辅导;
(6)协调同伴关系;
(7)与家长合作。
92. 课堂纪律的类型
(1)教师促成的纪律;
(2)集体促成的纪律;
(3)任务促成的纪律;
(4)自我促成的纪律。
93. 班主任的地位和作用
(1)班主任是班级建设的设计者;
(2)班主任是班级组织的领导者;
(3)班主任是协调班级人际关系的主导者。
94. 班主任的素质要求
(1)思想道德素质;
(2)专业素质;
(3)身心素质。
95. 班主任的工作内容
(1)建立健全班级组织;
(2)全班学生的全面教育引导工作;
(3)班级日常管理工作;
(4)组织引导班级活动的开展。
96. 教师成长的阶段及特点
(1)准备期。是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段;
(2)适应期。是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段;
(3)发展期。发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度和时期;
(4)创造期。是教师开始由固定的、常规的、自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。
97. 强迫症及其矫正方法
强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为当事人反复去做他不希望执行的动作。
主要表现为：
(1)强迫性计数;
(2)强迫性洗手;
(3)强迫性自我检查;
(4)刻板的仪式性动作或其他强迫行为。
治疗方法包括：
(1)药物治疗;
(2)行为治疗，如暴露与阻止反应，主要用于控制当事人的刻板行为;
(3)建立支持性环境;
(4)森田疗法，强调放弃对强迫行为做无用控制的意图，而采取“忍受痛苦，顺其自然”的态度。
98. 课外活动的特点与意义
(1)课外活动的特点：参与的自愿性、自主性;内容的灵活性、综合性;过程的开放性、实践性。
(2)课外活动的意义：促进学生全面发展;促进学生社会化;促使学生在社会化过程中个性化;课外活动给学习生活增添了乐趣;课外活动在发挥学生特长方面也有重要作用。
99. 家庭协调的常用方式
(1)家访;
(2)班级家长会;
(3)家长学校;
(4)家长沙龙与家长委员会;
(5)班级网络。
100. 班集体的建设策略
(1)班级目标建设;
(2)班级组织建设;
(3)形成正确的集体舆论;
(4)关注班级中的非正式群体。
101. 专家型教师在素质结构方面表现出的特点
(1)高尚的师德;
(2)科学的教育理念;
(3)专业知识和专业能力;
(4)勇于创新，具有一定的创造性。
102. 一堂好课的基本标准
(1)目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
(2)内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。
(3)方法得当：教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
(4)语言得体：普通话标准流利、讲课注重抑扬顿挫。
(5)气氛热烈：教师注意因材施教，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
(6)板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出，条理。
(7)态度从容：充满自信、适当应用肢体语言。
103. 学校美育的基本任务
学校美育的基本任务是帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力，培养审美情趣，在掌握有关美的知识的基础上发展表现美和创造美的能力。
具体来讲，主要包括以下几个方面：
(1)帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力;
(2)培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求;
(3)发展学生表现美和创造美的能力。
104. 影响课程内容选择的因素
(1)社会需求
社会时代发展的状态与需要，是形成不同时代学校教育课程总体结构体系重大差别的重要原因。
(2)学科知识水平
课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的科学性、系统性。
(3)学习者身心发展特点
学习者身心发展的需要既具有年龄阶段的差异性，又具有个体间的差异性。因此，课程的设计与实施必然要考虑学生的情况。
(4)课程理论
建立在不同的教育理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的结构性影响。
105. 贯彻启发性教学原则的基本要求
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。该原则的贯彻要求如下：
(1)明确学习的目的，调动学生学习的主动性;
(2)教师的讲授应该强调重点、难点、关键点;
(3)设置情境问题，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;
(4)让学生动手，培养学生独立解决问题的能力;
(5)发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。
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