特岗教师考试每日一练(10.9)

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　　单选题

　　6.教学过程的基本功能有( )

　　A.感知生命 B.培育能力 C.涵养品性 D.传承知识

　　7.对班上反应较慢的学生，张老师鼓励他们积极思考，勇于回答问题;对课堂上吃不饱的学生安排一些难度较大的作业;对吃不了的学生给予一定照顾。张老师运用的主要教学原则有( )

　　A.启发性原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.发展性原则

　　8.下列对掌握知识与发展智力的关系，理解正确的是( )

　　A.掌握知识是发展智力的基础 B.掌握知识是为了发展智力

　　C.发展智力是掌握知识的重要条件 D.二者统一于学生的发展

　　9.分组教学制是一种小型化的集体教学制，它的形式包括( )

　　A.作业分组 B.能力分组 C.年龄分组 D.智力分组

　　10.有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪刀把茧剪开，帮助蝴蝶破茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中挣扎，直到把翅膀练强壮了，再破茧而出，才能飞得起来，省去了过程，看似为其免除了痛苦，但结果却是适得其反。上述材料给我们的启示是教学要遵循循序渐进原则，那么贯彻这一原则应注意( )

　　A.按教材的系统性进行教学 B.突出重点、突破难点、抓住关键

　　C.注重联系实际 D.由浅入深、由易到难、由简到繁

　　答案及解析

　　6.【精析】ABCD 教学过程的基本功能有：传承知识、培育能力、涵养品性、助长生命。其中，助长生命包括感知生命、感受生长、体验生活、感悟生存。

　　7.【精析】ABD 面对“班上反应较慢的学生”“课堂上吃不饱的学生”“吃不了的学生”，张老师分别采取不同的教学措施，体现了因材施教原则;“对班上反应较慢的学生，张老师鼓励他们积极思考，勇于回答问题”，体现了启发性原则;“对课堂上吃不饱的学生安排一些难度较大的作业;对吃不了的学生给予一定照顾”体现了量力性原则，也称发展性原则或可接受性原则。C项在题干中并未未体现。

　　8.【精析】ACD掌握知识与发展智力的关系体现在：①掌握知识是发展智力的基础。②智力发展是掌握知识的重要条件。③贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向。④掌握知识与发展智力相互转化存在内在机制。B项说法过于绝对。

　　9.【精析】AB分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学,分组教学也是集体教学的一种形式，它的主要类型有：能力分组、作业分组、学科分组等。

　　10.【精析】ABD贯彻循序渐进原则的要求有：①教师的教学要有系统性。②抓主要矛盾，解决好重点与难点。③教师要引导学生将知识体系化、系统化。④按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。C项是理论联系实际原则的贯彻要求。