2024特岗教师考试: 80个心理学必背知识点(4)
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31.自我调控系统。
(1)自我认知:对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
(2)自我体验:对自身情绪情感及自我的体验。如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
(3)自我控制:对自己的意志控制,如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。
32.埃里克森人格发展阶段理论(重点掌握前五个阶段)。
(1)基本信任感对基本不信任感(0~1.5 岁)
(2)自主感对羞耻感(2~3 岁)
(3)主动感对内疚感(4~5 岁)
(4)勤奋感对自卑感(6~11 岁)
(5)自我同一性对角色混乱(12~18 岁)
33.认知风格。
(1)场依存型:对客观事物的判断以外部线索为依据,易受暗示;场独立型:对客观事物的判断以自己内部线索为依据,不易受外部环境干扰。
(2)冲动型:反应速度快,精确性低;沉思型:反应速度慢,精确性高。
34.气质类型。
(1)胆汁质:精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事。
(2)多血质:反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定。
(3)黏液质:稳重,但灵活性不足;踏实,但有些死板;沉着冷静,但缺乏生气。
(4)抑郁质:敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢。
35.气质与性格的关系。
(1)联系①都属于稳定的人格特征。②相互渗透,彼此制约,相互影响。表现在:气质使性格带上某种气质的色彩;气质影响性格的形成和发展,以及形成的速度;性格也可以掩蔽和改造气质。
(2)区别①气质受生理影响大,性格受社会影响大。②气质的稳定性强,性格的可塑性强。③气质特征表现较早,性格特征表现较晚。④气质无所谓好坏,性格有优劣之分。
36.泛化与分化。泛化:对与条件刺激相似的刺激做出条件反应(分不清);分化:只对条件刺激做出条件反应,而对其他相似刺激不做反应(分得清)。
37.桑代克提出学习需遵循三原则。
(1)准备律:学习者的心理准备和心理调节状态。
(2)练习律:刺激和反应之间的联结会由于重复或练习而加强,不重复或练习而减弱。
(3)效果律:刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强,因导致烦恼的结果而减弱。
38.强化:
(1)正强化:呈现愉快刺激,增加行为;
(2)负强化:撤销厌恶刺激,增加行为。
39.惩罚:呈现厌恶刺激/撤销愉快刺激,减少行为(需理解)。
40.程序教学借助教学机器,使学生以个别化的方式进行学习。将要学习的大问题分解为一系列的小问题,并将其按一定的程序编排和呈现给学生,要求学生学习并回答问题,回答后及时获得反馈信息。
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