2017年教师资格考试《中学教育知识与能力》最后冲刺【2】
一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1 具有一定的适应性和参与性,通常以选修课或特色课的形式出现的课程是( )。
A.国家课程
B.学校课程
C.地方课程
D.拓展课程
参考答案:B
参考解析
学校课程具有一定的适应性而且师生可以积极参与,又富有特色。
2 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。
A.自我期待感
B.自我归因感
C.自我预期感
D.自我效能感
参考答案:D
参考解析
由自我效能感的定义可知。
3 就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展( )的特点。
A.顺序性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.阶段性
参考答案:B
4 儿童身心发展有高速发展期,某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。
A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
参考答案:A
参考解析
个体身心发展的不平衡性表现在两方面:首先是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的;其次是不同方面发展的不平衡性。
5 德育过程与品德形成过程的关系是( )。
A.一致的,可以等同
B.教育与发展的关系
C.相互促进的关系
D.相互包容的关系
参考答案:B
参考解析
德育过程是对受教育者实施教育的过程,品德形成过程是个体努力去践行道德信念,提高自身的过程,因此,二者的关系是教育与发展的关系。
6 发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。
A.互补性
B.阶段性
C.顺序性
D.不平衡性
参考答案:D
参考解析
关键期不同于其他时期,反映的是人的身心发展的不平衡性。
7机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有( )。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.互补性
参考答案:D
参考解析
人的身心发展的各个方面是密切关联的,可以互相补充。
8 口渴会促使个体作出觅水的活动,这是动机的( )。
A.导向功能
B.激活功能
C.调节与维持的功能
D.强化功能
参考答案:B
参考解析
动机具有激活、指向功能,调节与维持功能,所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动,使个体由静止转化为活动状态。
9 注重培养学生的探究态度与能力的课程是( )。
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.技能型课程
参考答案:C
参考解析
研究型课程从问题的提出、方案的设计到实施及得出结论,完全由学生自己来做,注重研究过程甚于注重结论。
10 “学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的( )。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
参考答案:D
参考解析
(‘习”和“温”是复习、巩固的意思,因此体现的是教学的巩固性原则。
11 ( )迁移指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。
A.顺应性
B.同化性
C.重组性
D.具体
参考答案:A
参考解析
顺应性迁移和同化性迁移,关键区别在于是否形成新的认知结构。
12 目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是( )。
A.检查复习
B.组织教学
C.讲授新教材
D.布置课外作业
参考答案:B
参考解析
上课开始时为使学生做好各种准备而进行的工作就是组织教学。
13 “蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是( )。
A.环境
B.遗传
C.教育
D.主观努力
参考答案:A
参考解析
环境为入的身心发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。
14 与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是( )。
A.激发学生积极思维
B.确立学生的主体地位
C.严格遵守职业道德
D.建立民主平等师生关系
参考答案:C
参考解析
贯彻启发性原则的基本要求是:调动学生学习的主动性;启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力;让学生动手,培养独立解决问题的能力;发扬教学民主。
15 官能训练注重训练的( )而不注重内容。
A.技能
B.形式
C.方法
D.技巧
参考答案:B
参考解析
因为内容易忘记,其作用是暂时的,但形式是永久的。
16 ( )明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立做出了贡献。
A.洛克
B.裴斯泰洛齐
C.卢梭
D.亚里士多德
参考答案:B
参考解析
瑞士的著名教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》,明确提出“使人类教育心理学化”的口号,对推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用。
17 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。
A.自我期待感
B.自我归因感
C.自我预期感
D.自我效能感