2018年山东省菏泽市幼儿园教师招聘考试真题（二）答案
1.【精析】B《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》“教书育人”部分要求教师要“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准”。所以，题干中的班主任的做法违反了“教书育人”的要求。
2.【精析】D在新一轮基础教育课程改革中，将综合实践活动课程从小学至高中设置为必修课程。
3.【精析】A古代雅典教育注重身心的和谐发展，最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育内容丰富、教育方法灵活。
4.【精析】B英国教育学家洛克的教育著作是《教育漫话》。《教育论》是康德的教育著作。《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯的教育著作。《爱弥儿》是法国教育家卢梭的教育著作。
5.【精析】B马卡连柯提出了“平行影响”教育原则，即集体教育与个别教育相结合的原则。马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，这样便会产生良好的教育效果。
6.【精析】D根据个体身心发展的不均衡性规律，教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。根据个体身心发展的个别差异性规律，教育教学必须因材施教。根据个体身心发展的顺序性规律，教育教学必须做到循序渐进。根据个体身心发展的互补性规律，教育教学中教师必须做到发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉性。
7.【精析】B演示法是教师通过展示实物、直观教具和通过示范性操作实验指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。它常与讲授法、谈话法等结合使用。
8.【精析】C定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。定势对问题解决的影响有积极和消极之分。在解决相似或相同的问题时，定势有助于人对问题的适应，从而提高反应与解题的速度。对于变化了的情境或问题，定势常具有消极作用，降低问题解决的速度。
9.【精析】B意志的果断性是指一个人善于明辨是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定和执行决定的品质。具有果断性品质的人善于审时度势、对问题情境做出正确的分析和判断、洞察问题的是非真伪。与果断性相反的意志品质是犹豫不决、优柔寡断和草率武断。因此，对于做事犹豫不决、优柔寡断的学生，应着重培养他们意志的果断性。
10.【精析】D隐性课程指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。隐性课程的主要表现形式有：①观念性隐性课程，包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观等。②物质性隐性课程，包括学校建筑、教室的布置、校园环境等。③制度性隐性课程，包括学校管理体制、班级管理方式及班级运行方式等。④心理性隐性课程，主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。
11.【精析】C根据埃里克森的人格发展八阶段理论，青少年期(12～18岁)的主要发展任务是培养自我同一性，防止角色混乱。
12.【精析】A教师的领导方式一般可以分为三种类型：专断型(权威型)、民主型、放任型。①专断型的师生关系以命令、权威、疏远为主要特征。教师在教室内采取专制的作风，并负担全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为;学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。在专制型教学模式下，学生是在教师的威慑下努力学习，认为学习是为了教师而不是为了自己，教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时的学习成绩。②放任型师生关系是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。教师对工作不负责，对学生也缺乏感情，对学生的问题不闻不问，采取放任自流的态度。③民主型师生关系是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师热爱、关心、尊重和信任学生，既利用权威，又用自己的学识、才能和品德去教育学生。学生理解和尊重教师，师生之间交往较多，互相支持配合，关系融洽、密切。题干中教师在教室时学生不声不响，教师离开教室之后学生的纪律变得混乱，所以该教师的领导方式最可能是专断型。
13.【精析】D负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。垂直迁移也称纵向迁移，指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中后来学的英语语法对先前学的中文语法产生了影响，属于逆向迁移。
14.【精析】D党的十九大报告指出，全党必须牢记，为什么人的问题，是检验一个政党、一个政权性质的试金石。带领人民创造美好生活，是我们党始终不渝的奋斗目标。
15.【精析】D著名英国物理学家斯蒂芬·威廉·霍金教授的家人在2018年3月14日发表声明，证实霍金教授在英格兰剑桥的家中去世，享年76岁。
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