2020遵义师范学院专升本小学教育(理科)专业考试科目大纲
一、 考试总体要求
遵义师范学院小学教育专业培养具有先进的教育思想 和理念,具备扎实的小学教育学科知识和较强的教育教学能力,能在小学及相关教育机构从事小学教育教学及管理等相关工作的,“留得住、下得去、用得上”的小学教育全科人才。
要求考生热爱小学教育事业,理解小学教育工作的性质和价值,有服务乡村尤其是西部乡村小学教育的职业理想、 职业信念、职业责任心以及社会责任感。
要求考生全面深入地理解并掌握小学教育的目标、内容、特性以及掌握小学教育活动的组织与安排;理解并掌握小学 数学课程性质以及课程理念以及小学数学的课程教学。
二、考试科目
《小学教育学》《小学数学课程与教学论》
三、考试形式
闭卷、笔试,满分 150 分,考试时限为 150 分钟。
四、考试内容
两科考试科目的考试内容分别依据的教材为:《小学教育学》(曾文婕 黄甫全主编,高等教育出版社出版,第 3版);《小学数学课程与教学》(周淑红主编,教育科学出版社)
《小学教育学》考试内容及要求
章 |
节 |
知识点 |
层次要求 |
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了 解 |
理解 |
掌握 |
应用 |
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第一章
绪论 |
第一节 小学教育领域的概念 |
小学教育领域的核心概念 |
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小学教育领域的主要概念 |
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第二节小学教育学的体系 |
小学教育学的概念体系 |
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小学教育学的结构体系 |
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小学教育学的生成体系 |
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第三节小学教育学的学研方法 |
小学教育学的研究方法 |
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小学教育学的学习方法 |
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本课程的学研方法 |
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第二章小学教育源流 |
第一节小学教育的产生 |
教育的起源 |
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学校教育的出现 |
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小学教育的萌芽 |
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第二节小学教育的发展 |
西方小学教育的发展 |
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我国小学教育的发展 |
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第三节小学教育的走向 |
走向学习共同体 |
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创建理想的小学 |
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第三章
小学教育的特定 |
第一节小学教育的价值特性 |
小学教育的文化规定性 |
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养育生命的价值取向 |
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第二节小学教育的功能特性 |
小学教育的社会规定性 |
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奠定基础的功能定位 |
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第三节小学教育 |
小学教育的心理规定性 |
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的活动特性 |
心理逻辑主导的活动准则 |
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第四章
小学学生 |
第一节小学生概括 |
小学生的概念 |
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多维视野中的儿童观 |
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小学的特殊需要学生 |
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第二节小学生的成长 |
小学生的入学特征 |
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小学生的发展特征 |
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小学生的烦恼 |
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第三节小学生的学习习惯 |
学习习惯的概念 |
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小学生学习习惯的特征 |
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小学生良好学习习惯的培养 |
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第 五 章 小学教师 |
第一节小学教师概述 |
小学教师的概念 |
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小学教师的权利与义务 |
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小学教师的发展 |
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第二节小学教师的专业素养 |
专业愿景 |
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专业知识 |
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专业能力 |
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第三节小学教师的发展路径 |
不断学习 |
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深入研究 |
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坚持写作 |
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第六 章 小学 |
第一节小学教育目标概述 |
小学教育目标的含义 |
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小学教育目标的特点 |
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小学教育目标的功能 |
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第二节小学教育目标的基本层次 |
教育目标 |
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培养目标 |
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课程目标 |
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教学目标 |
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学习目标 |
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教育目标 |
第三节小学教育目标的有效途径 |
全面发展与个性发展的整合 |
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理想目标对现实困境的引领 |
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外在目标到内在理念的转化 |
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第七章
小学教育的内容 |
第一节 小学教育内容概述 |
小学教育内容的概念 |
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小学教育内容的文化本性本 性 |
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第二节小学教育内容的主要取向 |
传统的小学教育内容主要取向 |
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当前的小学教育内容主要取向 |
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第三节小学教育内容的研制策略 |
教材内容处理策略 |
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班级活动内容研制策略 |
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校本课程内容设计策略 |
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第八章
小学教育环境 |
第一节小学教育环境概念 |
小学教育环境的概念 |
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小学教育环境的层次 |
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小学教育环境的类型 |
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第二节小学学校文化 |
学校文化的概念 |
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校园文化的建设 |
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隐性课程的开发 |
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第三节小学学习环境 |
学习环境的含义 |
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学习环境的空间利用 |
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学习环境的物理与心理因素 |
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网络化学习环境的建构 |
√ |
第九章
小学教育活动 |
第一节小学教育活动概述 |
小学教育活动的含义 |
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小学教育活动的特点 |
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第二节小学教育活动组成 |
小学体育活动 |
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小学德育活动 |
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小学智育活动 |
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小学教育活动的综合性 |
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第三节小学教育活动结构 |
课程与教学设计 |
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课堂教学 |
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课外活动 |
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管理与领导 |
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第 十 章 小学教育评价 |
第一节小学教育评价概述 |
小学教育评价的概念 |
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小学教育评价的功能 |
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小学教育评价的实施步骤 |
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第二节小学教育评价体系 |
评价对象 |
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评价主体 |
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评价方式 |
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第三节小学教育评价发展 |
小学教育评价的历史发展 |
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小学教育评价的发展性取向 |
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小学教育评价的学本化取向 |
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《小学数学课程与教学》考试内容及要求
章 |
节 |
知识点 |
层次要求 |
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了 解 |
理 解 |
掌 握 |
应 用 |
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第二章
小学数学课程标准与内容 |
第一节 《标准 (实验稿)》 |
颁布的历史背景 |
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基本理念 |
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特点 |
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第二节《标准 (2011 版)》 |
颁布的历史背景 |
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基本理念 |
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特点 |
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对比 |
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第三节小学数学课程内容 |
传统的小学数学课程基本内容 |
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21 世纪义务教育数学课程内容 |
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第四章小学数学教学策略 |
第一节小学数学教学设计 |
小学数学教学设计的程序与原则 |
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小数学教学设计的内容 |
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第二节小学数学教学方法 |
常见的小学数学教学方法 |
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教学方法的选择与优化 |
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第三节小学数学教学手段 |
传统教学手段 |
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现代化教学手段 |
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第四节小学数学说课 |
说课概述 |
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说课的基本流程 |
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第 五 章 数与代数的教学 |
第一节数与代数的地位与教育价值 |
数与代数在小学数学中的地位 |
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数与代数的教育价值 |
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第二节数与代数的内容分析与教学要求 |
数与代数的内容分析 |
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数与代数的教学要求 |
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第三节数与代数的教学策略 |
数的认识的教学策略 |
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数的运算的教学策略 |
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常见的量的教学策略 |
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式与方程的教学策略 |
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正比例和反比例的教学策略 |
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探索规律的教学策略 |
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五、试卷结构
试卷题型分为填空题、选择题、简答题、分析题、论述题、材料题等,小题总量在 28 至 32 个之间,试卷总分为 150 分。
六、参考教材
1. 《小学教育学》,曾文婕 黄甫全主编,高等教育出版社出版,第 3 版;
2. 《小学数学课程与教学》,周淑红主编,教育科学社出版。