教资面试【小学语文】教学设计：《去年的树》

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　　一、活动目标

　　【知识与能力】 学会本课 4 个生字、正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

　　【过程与方法】 学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受课文情感。

　　【情感态度与价值观】 对“信守承诺，珍惜朋友间的情谊”有所感悟，体会人和动物之间的相互依存、和谐发展。

　　二、教学重难点

　　【重点】 理解课文内容，感受通话的语言美、思想美、意境美。

　　【难点】 感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。

　　三、活动过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟悉或喜欢的童话故事，这样做一方面是为了激发学生学 习童话故事的兴趣;另一方面是为了锻炼学生的口语表达能力。(板书标题)

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(一两个即可)

　　2.学生朗读课文思考：本文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?每部分主要讲了什么内容?

　　明确：

　　①课文写了一只鸟儿为了实现自己对好朋友——树的承诺，到处寻找好朋友并为它歌唱的事情。

　　②可分为三个部分，第一部分(第 1 自然段)写树和鸟儿是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听;第二部 分(第 2~4 自然段)写鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春天继续为树唱歌;第三部分(第 5~17 自然 段)写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处寻找，为他歌唱。

　　(三)抓住重点，理解道理

　　1.这篇童话一共有几次对话?怎样通过对话推动故事的发展的?(小组讨论)

　　明确：共出现四次对话。第一次对话是鸟与树，约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，第二次对话 是鸟语树根，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去 了”。第三次对话是鸟向门先生打听树的去处，门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去 了。第四次对话是鸟与小姑娘，鸟小姑娘打听火柴的下落，小姑娘告诉她“火柴已经用光了”，只剩下 用火柴点燃的灯光。这四次对话，分别代表了起因、经过和结果，通过这四次对话，推动了故事情节的发展。

　　2.在小鸟与大门的对话中出现了哪些动词?表达了作者怎样的感情?

　　明确：作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。表达了作者对树变成火柴的不幸 遭遇的惋惜之情。

　　3.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。” 这两个句中出现了两个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。

　　明确：前一句中的“看”字，是鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友——虽然只是自己的好朋 友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛在看，仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。” 而后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗?”这个“看” 表达了鸟儿对树无比的深情和留恋。

　　(四)拓展延伸，理解难点

　　鸟儿飞走后会想些什么呢?尽情畅所欲言吧!

　　提示：开放性问题，言之有理即可。

　　(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)

　　读完本课对你有什么启发?

　　明确：要向课文中的鸟儿一样，珍惜友谊，信守诺言。

　　(六)课后作业

　　写作练习：学完这篇课文后你想对鸟儿说什么，请写下来下节课和同学们一起交流分享。