23年招教心理学必考人物：班杜拉心理学理论（完整版免费下载）
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班杜拉
1.人物介绍
美国当代著名心理学家。新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。
2.社会学习理论
美国心理学家班杜拉不满于极端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论观点后,形成了一种认知一行为主义的模式。
班杜拉反对环境决定论和个人决定论的观点，他认为，个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的庀们彼此之间的影响都是相互的。强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。
(2)观察学习
班杜拉认为观察学习是人学习的最主要形式。所谓观察学习,又称替代学习,是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应,或者矫正原有的行为反应。观察学习包括注意、保持.复制和动机四个子过程。
(3)强化的分类
班杜拉指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化。强化分为三种:
①直接强化。观察者因表现出观察行为而受到强化。
②替代性强化。观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
③自我强化。人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。
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3.自我效能感理论
(1)自我效能感的含义
班杜拉最早提出了自我效能感的概念。自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。
班杜拉指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素是人们通常所说的强化。行为的先行因素就是人在认识到行为与强化之间的依随关系之后产生的对下一步强化的期待。
期待包括结果期待和效能期待。结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推则。效能期待是指人对自己能够进行某一行为的能力的推测或判断,它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当个体确信自己有能力进行某一活动时,他就会产生高度的“自我效能感”,并努力实施该活动。
(2)影响自我效能感形成的因素
①成败经验。学习者的成败经验对效能感的影响是最大的.
②替代经验。当一个人看到与自己的水平差不多的示范者取得了成功,就会增强自我效能感。
③言语说服。这是试图凭借说服性的建议.劝告.解释和自我引导，来改变人们自我效能感的方法。
④情绪的唤起。高度的情绪唤起和紧张的生理状态会妨碍行为操作,降低对成功的预期水准。
(3)自我效能感的功能
①自我效能感决定人对活动的选择。
②自我效能感影响人对活动的坚持性水平。
③自我效能感影响人在困难面前的态度。
④自我效能感影响新行为的获得和习得行为的表现。
⑤自我效能感影响活动时的情绪。
(4)增强学生自我效能感的方法
①让学生更多地体验到成功。
②为学生提供适当的榜样。
③恰当地运用外部强化，并使学生学会自我强化。
④让学生形成恰当的预期。
⑤提供给学生一定挑战性的任务。
