23年招教心理学必考人物：桑代克心理学理论（完整版免费下载）
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桑代克
1.人物介绍
1903年西方第一本以“教育心理学”命名的专著《教育心理学》。是教育心理学作为独立学科诞生的标志.
1913~1914年,又扩充为三卷本(《人类的本性x学习心理学》和《工作与疲劳以及个性的差异》)的《教育心理学大纲》,奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立。
被称为“教育心理学之父”。.
主张研究教育心理学采用实验与测量的方法。
为操作性条件作用理论奠定了基础。
补充延伸:“人是一个生物的存在。”建立了自己的教育心理学体系的是桑代克。
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2.尝试一错误理论
(1)主要观点
尝试一错误说简称试误说,是教育心理学史上第--个较为完整的学习理论.
桑代克认为，学习的实质在于形成刺激一反应联结。联结公式是S-R.学习的过程是渐进的.盲目的尝试错误的过程。他的这一-理论观点是建立在小猫”迷箱”实验的基础上的.
桑代克用曲线图来表现学习的过程,随着尝试次数的增加.做出动作所用的时间逐渐减少,这叫作学习曲线。
(2)学习律
桑代克认为,学习要遵循三条重要原则:准备律练习律、效果律。
①准备律。在试误学习的过程中,当刺激与反应之间的联结,事前有-种准备状态时,实现则感到满意,否则感到烦恼;反之,当此联结不准备实现时,实现则感到烦恼.
②练习律。在试误学习的过程中,任何刺激与反应的联结,一经练习运用,其联结的力量就会逐渐增大.而如果不运用,联结的力量则会逐渐减少。
③效果律。在试误学习的过程中,如果其他条件相等,在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时,其联结就会增强;而得到烦恼的结果时,其联结就会削弱。
(3)教育意义
根据学生的学习特点,这一理论特 别强调“做中学”,即在实际的操作过程中学习有关的概念、原理、技能和策略等。具体而言.对教育有以下指导意义:
①在这一过程中,教育应该允许学生犯错误，并鼓励学生多尝试。从错误中学习,这样获得的知识才会更牢固。(学习是浙进的.自目的、尝试错误的过程
②任何学习都应该在学生有准备的状态下进行,不能经常摘"突然袭击”。(准备律)
③在学习过程中，应加强合理的练习,并注意学习结束后不时地进行练习。(练习律)
④在教学过程中.教师对希望保留的行为给子奖励以维持联结.奖励不仅限于物质上的。(效果律)
3.共同要素说(学习迁移理论)
桑代克等人认为，迁移是非常具体的,并且是有条件的,需要有共同的要素。只有当两种情境中有相同要素时才能产生迂移。相同要素也即相同的刺激与反应的联结。后来相同要素被伍德沃斯改为共同要素,即认为两种情境中有共同成分时才可以发生迁移。
