23年招教教育学必考人物：老子和庄子教育思想理论（完整版免费下载）
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老子(本名李耳)，字聃，或字谥伯阳，出生于周朝春秋末期楚国苦县、世界百位历史名人之一，中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物，著有《道德，经》一书。
庄子(本名庄周，公元前369年一公元前286年，一说公元前275年)，战国中期著名的思想家、哲学家和文学家，先秦七子之一，道家学派的主要代表大物之一，创立了哲学学派庄，学，与老子并称为“老庄”。庄子的作品喜欢以引人入胜的方式网述哲理，被称为“文学的哲学，哲学的文学”，其中代表作品是《庄子》。
(一)思想观点：
1.论教育的作用
道家承认，宇宙间人是最宝贵的，所谓“道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其，一焉。”道家认为、教育不应是个在人身上施加人类文明影响的过程，而应是把得之于社会的影响逐渐损弃的过程。老确认为，教育的社会作用应是对人“虚其心，实共腹，弱其志，强其骨”，“为腹不为目”。作为教育者，“圣人”应当侵削人的头脑而增强人的肢体，削弱人的社会性而扩张人的自然性。
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2.论理想人格
《庄子，逍遥游》中描绘了一种理想人格：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。”所谓无己，并非不顾及自我，而是物我两忘，混灭天人，飘忽来去无所牵挂。总之，是非、功名、利害、生死一切都已无动于衷，达到了精神的绝对自由，即逍遥。
庄周的这种人格理想表现了个人主义价值取向，其实质是为了破除仁义礼法的羁绊，抵制社会义务，在“无己”的名义下大大地张扬有己。道家庄周主张个人价值高于社会价值，社会应，当造就特立独行的道遥人格。
3.论学习与求知
①“涤除玄览”与“虚而待物”;②“其出弥远，其知弥少”;③“闻之疑始”：道家是一个十分善，于怀疑的学派，在他们眼里可以说无事不可以怀疑。
4.提出了“道法自然”论，“绝圣弃智”论，人性“复归”论，“无为”思想。
道家教育思想的特点是反对人为和反对教条。道家反对人为，首先是深刻揭露了社会发展所伴随的罪恶，因此具有反抗的意味，但道家仅仅抓住乃至放大了社会罪恶的一面，而是否定了社会的文明与进步;其次是反对教育对社会原则的遵循，他们敏锐地看到了教育中社会原则与自然原则的矛盾，尤其是指出了人的自然本性如何保存的问题，但却夸大了两者的冲突，由此主张据弃人对社会原则的服从。道家反对教条，首先是反对儒、墨等家学说及其所尊崇的圣贤;再次是反对恒常不变的思想方法和思维方式，事物是变化不居的，思想自然需要因时因地而变。
