第三节义务教育与学校教育制度
国家教师资格考试必刷2000题·教育知识与能力(中学)答案已发布，本文所发布的章节答案为第三节：义务教育与学校教育制度(刷题一)。
第三节 义务教育与学校教育制度
刷真题
一、单项选择题
1.【精析】B《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。
2.【精析】B学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定着各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。
3.【精析】C题干所述说明青少年身心发展规律是学制建立的重要依据。
4.【精析】C双轨学制有两个平行的系列，这两轨既不相通，也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利，不利于教育的普及。
5.【精析】A英国的学制是典型的双轨学制，即分为两轨：一轨自上而下的结构是大学→中学;另一轨自下而上的结构是小学→职业学校。
6.【精析】D分支型学制是苏联创造的一种学制形式，前段(小学、初中阶段)是单轨，后段(普通高中、职业高中)分叉。这种学制的优点是上通(高等学校)下达(初等学校)、左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)互连。学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，初中以后接受普通教育或职业教育，体现了分支型学制。
7.【精析】C我国现代学制的建立是从清末“废科举、兴学校”开始的。
8.【精析】B“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是我国第一个实行的现代学制。
9.【精析】C1912~1913年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，是我国第一个具有资本主义性质的学制，第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。
10.【精析】D我国义务教育学制年限以“六三制”为主，多种学制并存，包括“五四制”以及不划分为两个阶段的“九年一贯制”。
二、简答题
【参考答案】(1)生产力发展水平和科学技术发展状况。(2)社会政治经济制度。(3)青少年儿童身心发展规律。(4)人口发展状况。(5)民族文化传统。(6)本国学制的历史发展和国外学制的影响。
三、材料分析题
【参考答案】该市教育局的做法不利于义务教育的均衡发展，不利于学生的全面发展。
(1)义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。该市教育局以学生学业成绩、升学率为主要评估指标，只注重智育的培养，将智育作为评估的主要标准，忽略了学生德育、体育、美育等的发展。
(2)《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。该市教育局的做法，以分数作为主要评估标准，无法做到学生的全面发展，不利于学生身心发展。
(3)《中华人民共和国义务教育法》第六条规定，国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件。该市教育局根据学校升学率评估高效益学校，并对此类学校加大投资力度，违背了法律的规定，资源并未得到合理配置，不利于义务教育的均衡发展。
刷模拟
一、单项选择题
1.【精析】D题干所述是义务教育的概念。
2.【精析】C义务教育是法律保证实施的教育活动。义务教育不仅是受教育者的权利，而且还是国家的义务，国家、社会、学校和家庭必须依法予以保证。对不履行义务教育的行为，国家以立法的形式，强制执行。因此，题干所述体现了义务教育的强制性特征。
3.【精析】C义务教育的国家强制性，是义务教育最本质的特征。
4.【精析】A义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴。它是面向本地区、本民族全体国民的教育，不应成为某一阶级、政党或宗教派别的工具而被垄断。这就是义务教育的公共性。
5.【精析】B义务教育的普及性是义务教育的基本性质。所谓普及性是指全体适龄儿童、少年，除依照法律规定办理缓学或免学手续的以外，都必须入学接受教育，并且必须完成规定年限的义务教育。
6.【精析】C学校教育制度简称学制，是整个国家教育制度体系的核心和主体，体现了国家国民教育制度的实质。
7.【精析】B学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定着各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接的关系。
8.【精析】D现代学制的类型分为三种：双轨学制、单轨学制和分支型学制。
9.【精析】B现代学制首先产生于欧洲，以英国为典型代表。
10.【精析】C现代学制主要有三种类型：西欧的双轨制、美国的单轨制以及苏联分支型学制。英国、法国、德国等欧洲国家的学制是双轨制。
11.【精析】C欧洲双轨制的学校系统分为两轨：一轨是学术教育，为特权阶层子女所占有，学术性很强，另一轨是职业教育，为劳动人民的子弟所开设，属于生产性的一轨。题干中所述的自上而下的结构属于学术教育，即所说的“精英轨”。
12.【精析】A美国实行的是单轨学制。
13.【精析】B单轨学制自下而上的结构是：小学→中学→大学，其特点是一个系列、多种分段，这种学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国家采用。
14.【精析】C分支型学制的优点是上通(高等学校)下达(初等学校)、左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)互连。
15.【精析】A我国学制改革和发展的基本方向就是重建和完善分支型学制，即通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制，再通过高中综合化走向单轨学制。
16.【精析】C我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”。
17.【精析】C我国近代教育史上最早制订的系统的学校制度是1902年的《钦定学堂章程》。1902年为壬寅年，故该学制亦称“壬寅学制”。
18.【精析】C“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，由当时的管学大臣张百熙起草，是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制系统，虽然正式公布，但并未实行。
19.【精析】A“癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。
20.【精析】C由于旧中国半殖民地半封建的社会性质，也决定了旧中国的学制带有鲜明的半殖民地半封建的特点。
21.【精析】D“壬子癸丑学制”规定了义务教育的年限，反映了资产阶级在学制方面的要求，明令废除在受教育权方面的性别和职业限制，在法律上体现了教育机会均等。第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制还缩短了3年普通教育。
22.【精析】C“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
23.【精析】C“壬戌学制”明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，最早兼顾升学和就业双重需要，影响较为深远。
24.【精析】B1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”。
25.【精析】A壬戌学制是以美国的学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的现代学制。
26.【精析】B“壬戌学制”采用美国六三三分段法，也称六三三学制。明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。同时也是中国近代实施时间最长、影响最大的学制。
27.【精析】B1958年9月颁布的《关于教育工作的指示》中确定了“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”“六个并举”的具体办学原则。
28.【精析】B1958年9月，中共中央和国务院颁布了《关于教育工作的指示》，该指示提出了学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”“六个并举”的具体办学原则。
29.【精析】B该内容体现于1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》，“两基”即基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。
30.【精析】B基础教育是提高民族素质的奠基工程,在教育中处于基础性地位。
二、简答题
【参考答案】(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。(2)延长义务教育年限。(3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的大众化。(5)终身教育体系的建构。(6)教育的国际交流加强。(7)教育社会化与社会教育化。(8)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
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