教师资格考试科目二重点
教师资格考试需笔试和面试，笔试有科目一和科目二，对于科目二考生了解多少?有没有好好备考，下面小编就给大家整理了有关科目二考试重点，考生可认真查看一下，希望对考生有帮助，小编预祝大家都能取得优异成绩。
小学科二：四“教学”考点教学评价
一、小学教学评价的内容
(1)学生发展评定;(2)教师授课质量评价;(3)课程和教材评价。
二、教学评价的类型
(1)根据实施功能的不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价;
(2)根据运用的标准不同，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价;
(3)根据评价的方法，教学评价可分为定性评价和定量评价;
(4)根据评价主体，可以分为外部评价和内部评价。三小学教学评价的步骤及方法
评价的关键是建立评价目标，并在此基础上通过收集和整理资料，判断目标的达成情况。
(1)建立评价目标:①与学业成就直接相关的评价目标;②与学业成就间接相关的评价目标
(2)收集评价信息：①观察;②检查作业;③考试;④家访;⑤铁事记录法。
(3)报告评价结果。
教学设计
一、教学设计的原则
(1)教学设计要以目标为中心;(2)在教学前明确学习者具有的能力;(3)教学水平应与学习者的接受水平相一致;(4)帮助学习者在学习中构建“理想的模式”;(5)对复杂的学习内容进行分解;(6)提高教学媒体的应用控制能力;(7)运用多种教学活动方式;(8)创造对学习有利的环境。
二、教学设计的理论依据
教学设计是以整个教学系统、教学过程为研究对象。教学过程是一个教育信息传播的过程，而视听教育在传播过程中占有重要的地位。因此，学习理论、传播理论和教学理论共同构成了教学设计的理论基础。
三、教学设计的步骤
(1)指导思想与理论依据;(2)教学背景分析;(3)教学目标设计;(4)教学重点、教学难点;(5)教学过程与教学资源设计;(6)学习效果评价设计。
教学实施
一、创设教学情境的方法
(1)借助语言创设教学情境;(2)借助问题创设教学情境;(3)借助多媒体创设教学情境;(4)运用游戏创设教学情境;(5)运用故事创设教学情境。
二、学习动机的培养与激发
(一)学习动机的培养
1.学习动机的培养是学校思想品德教育的有机组成部分
2.设置具体目标及到达目标的方法
3.设置榜样
4.培养学生对学习的兴趣
5.利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要
6.注意学生的归因倾向
(二)学习动机的激发
1.创设问题情境，实施启发式教学
2.根据作业难度，恰当控制动机水平
3.正确指导结果归因，促使学生继续努力
4.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
三、常见的教学组织形式
在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。其中班级授课制(班级教学)是我国现行的教学组织形式。
四、课堂教学行为对学生的影响
(1)课堂教学行为
①口头语言;②体态语言;③书面语言。
(2)教学行为对学生学习的影响
①教师在课堂上的言语举动，如授课方式，对学生提问的语气，对学生回答问题的评价等都会影响学生学习的积极性。
②教师的态度和行为会给课堂气氛带上某种色彩，不同的态度和行为会形成不同的课堂气氛。
③教师在教学中应始终控制好自己的情绪，保持饱满、快乐、振奋、良好的精神状态，并以良好的、积极的、高尚的情操去感染和影响学生，以高尚的人格魅力去塑造学生高尚的人格，使学生处于愉悦的、积极的情绪之中，以陶冶学生的情感，为学习打下良好的基础。
五、学习方式的类型
(1)维持性学习与创新性学习;(2)体验学习与学术学习;(3)情境学习与抽象学习;(4)合作学习与独立学习;(5)自主学习与他主学习。
六、课堂教学实施的策略
(1)直接教学策略;(2)自主型教学策略;(3)共同解决教学策略。
七、小学常用的教学方法
(1)讲授法;(2)谈话法;(3)讨论法;(4)读书指导法;(5)演示法;(6)参观法;(7)练习法;(8)实验法;(9)实习作业法;(10)实践活动法;(11)以情感陶冶为主的教学方法;(12)以探究活动为主的教学方法。
教学反思
一、教学反思的内容
(1)反思教学理念;(2)反思教学目标;(3)反思教学过程;(4)反思教学得失;(5)教学再设计
二、教学反思的类型
(1)教学前反思、教学中反思、教学后反思;(2)自我反思和集体反思;(3)纵向反思和横向反思;(4)理论反思和经验反思。
三、教学反思的方法
(1)行动研究法;(2)自我提问法;(3)教学诊断法;(4)比较法;(5)阅读新知法。
四、教学反思的意义
(1)教学反思有利于教案的改进;(2)教学反思为撰写教学研究、论文提供丰富的素材
