【教师资格证面试】小学数学《三角形的内角和》试讲稿

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　　1.题目：

　　四年级《三角形的内角和》片段教学

　　2.内容：

　　 3.基本要求

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)引导学生进行小组讨论;

　　(3)适当板书。

　　一、图片导入，引入新课

　　师：上课，同学们好，请坐。请大家一起和老师看向大屏幕，这是我们之前学过的什么图形啊?能仔细说一说他们的名字吗?

　　生：分别是锐角三角形，直角三角形和钝角三角形。

　　师：全部回答正确，看来同学们对三角形的知识掌握的还是很牢固的。那么既然是三角形，它的三个角大家应该都能找到的，那这三个角在三角形内部还是外部呢?

　　生：内部!

　　师：是的，都在三角形的内部，所以我们把它们叫做三角形的内角。既然是角就有度数，它们三个角的和就叫做三角形的内角和，那大家知道三角形的内角和是多少度吗?

　　生：不知道

　　师：现在不知道没关系，学完今天的课程就知道内角和是多少度了(板书课题)

　　二、合作探究，学习新知

　　师：首先请同学们拿出自己手头的一副三角板，动手测一测，同桌之间相互说一说各个角的度数以及三个角的内角和是多少度呢?左边举手最快的那位同学你说一下你的答案。

　　生：。

　　师：其他小组也是这样的答案吗?很好，大家测量的都很准确，那么从刚才两个三角形内角和的计算中，都有什么发现呢?右边那位同学看你举手了，你说一下吧。

　　生：各角的角度不一样，三个角的和是一样的。

　　师：观察的很仔细啊，其他同学发现了这个结果没有?发现了啊，那都很不错。不过刚才咱们测量的都是直角三角形的，对应于锐角三角形和钝角三角形是否也成立呢?接下来请同学们自己动手随便画一个三角形，动手测一测量一量，看看内角和还是不是180度。有没有谁愿意分享一下自己的结果。

　　生：我们测的锐角三角形，内角和是180度。

　　生：我测的是钝角三角形的，内角和也是180度。

　　师：看来大家测的结果都一样，内角和是180度，但是这样还不足以说明测量的结果是正确的，只是测量的结果而已，数学是一门比较严谨的科目，还需要具体的实验验证。接下来大家把自己画的三角形的三个角减下来，拼一拼看看是什么角。

　　生：平角!

　　师：大家的动作都很快啊，我们发现不管是钝角三角形、直角三角形还是锐角三角形，三个角拼在一起都会得到一个平角。也就是说三角形的内角和都是180度。

　　三、巩固运用，实践创新

　　师：三角形内角和大家都已经知道是180度了，那具体要怎么去进行使用呢?请同学们翻开课本后边的“做一做”练习一下吧。

　　师：有哪位同学愿意和大家分享一下你的答案是多少呢?右边那位手举得最快的同学你来说。

　　生：∠2是15°，而第二题剪成的两个三角形内角和也都是180°。

　　师：回答的都很准确，请坐。那大家和他的答案一样吗?

　　四、总结体会，反思提升

　　师：看来大家对知识点掌握的都很牢固，那么老师想问下同学们通过今天的学习都有什么收获呢?哪位同学可以来说一下?请第一小组代表起来说一下吧。

　　生：在学习了三角形的基础上知道三角形的内角和是180度以及根据三角形的内角和求三角形角的度数。

　　师：说的非常全面了，请坐。大家也都是这种收获嘛?看大家都点了点头，老师很欣慰。

　　五、课后作业，拓展延伸

　　师：欢乐的时光总是短暂的，马上就快下课了，那么大家今天回去后完成课本课后练习题。

　　六、板书设计